segunda-feira, 11 de outubro de 2010

Travail sur le Dossier 6 - La Qualification

Mercredi, le 22 Septembre 2010.
Présentation de Seminaire     
Groupe: Antonia Naiara
             Fabiana de Lima
             Natália Magno
             Phillippe Gomes

Il y a differents manières de qualifier um être.
La plus connu est composée pour les adjective, que donnent des informations ou des indications sur une personne ou quelque chose.
Regardez les adjectifs presents dan le dialogue que nos collègues ont fait dans la classe.
Phillippe et  Fabiana sont dans la queu Au Resto.U  (RU)...
Tiens, qu’est-ce que tu penses de nouveau étagiere?
-qui?
Celui que est à côté de Débor, qui porte une chemise noir. Il a un look misterieuse.
-ah,l’étudiant d’anglais?  Jê Le trouve très très beau. Il a des Gros Bras, Il est fort, ses lèvres sont rouges. Il est le type que j ‘aime.
C’est aussi mon type !Atendez un enstant!
-Tu vas où?
Je vais parler avec lui...
-tu est folle!
Minutes après...
-Alllors, parle!
j’ai voulu savoir quel c’était son numero. Il m’a repondu mauvais ! Il est très arrogant, antipathique.

1.Bon, maintenant nous allons observer la place des adjectifs.
1.1-Les adjectifs que indiquent couleurs, formes, nacionalité se localisent après le nom. Comme dans exemple :
L’étudiant d’anglais?  
... qui porte une chemise noir
1.2-les adjectifs qui indiquent une qualité se localisent avant le nom. Regardez :
Il a des Gros Bras
1.3-Il y a des adjectifs que le sens depend de la place que il occupe. Observez :
Ex : nouveau stagiaire (il est débutant)
 Stagiaire nouveau (il n'est pas vieux)
1.4-Pour dernier, il y des adjectifs aussi que le sens dépend de la  place qu’il occupe.
Ex :  Quelle soirée magnifique !
Quelle magnifique soirée !

2-Le genre et numero des adjectifs
Généralment pour former le féminin, d’un adjectif, on ajoute –e à l’adjectif masculin.
Ex :Poli > polie
Marié > marée
D’autres adjectifs aux terminaisons spécifiquesse formment au féminin ainsi :
Terminaisons au masculin
Terminaisons au féminin
exemples

-el, -il, -en
-elle, -ille, -enne
Naturel > naturelle
Gentil>gentille,
chilien> chilienne
-on, -as, -os
-onne, -asse, - osse
Bon> bonne
Bas> basse  / gros> grosse
-er, -et
ère, -éte
étranger>étrangére
Complet> complète
-eux
-euse
Sérieux> sérieuse

-f
-ve
Neuf> neuve



Sportif> sportive


 Il y a, en général, un changement de terminaison au féminin. Mais quand l’adjectif masculin se termine par un –e, il ne change pas au féminin.
Ex : Um employé efficace> un employée efficace
Un garçon timide> une fille timide

3- Formation du pluriel :
Généralment pour former le pluriel d’un adjectif masculin, on ajoute –s à l’adjectif singulier masculin.
Ex : Poli> Polis
Marié> mariés
Quand l’adjectif masculin singulier se termine par –al, la terminaison plurielle devient –aux
Ex : Normal> normaux
Quand l’adjectif masculin singulier se tremine par un –s ou um –x, il ne change pas au masculin pluriel.
Ex : Un meuble bas> des meubles bas.
Pour le pluriel du féminin, il n’y a pas d’exception. On ajoute un –s à l’adjectif singulier.
Ex : Polie> polies
Mariée>Mariées
Attention 1!!!!
Il y a des adjectifs irréguliers :

Singulier :
Masculin : Beau, nouveau, vieux, fou
Féminin : Belle, nuvelle, vieille, folle

Pluriel :
Masculin : beaux, nouveaux, vieux, fous.
Féminin : belles, nouvelles, vieilles, folles

Attention 2!!!!
Combien des adjectifs vous connaissez ?Regardez les images et donne des adjectifs correspondant : 

Allors, on a dèjá dit deux maniéres de qualifier quelque chose ou qulq’un. Maintenant on va voir l’autre forme que c’est pour pronom relatif.
En vrai, c’est une determination spécifiante : une operation de qualification que manifeste en syntaxe par les expansions qui déterminent le nom de façon plus ou moins spécifique.
C’est-à-dire :
Quand il manque un adjectif, on peut utiliser le pronom relative parce que il a une valeur adjectivale.
Ex : Le médicin qui est en vacances
Le médicin vacancier

sábado, 11 de setembro de 2010

Moises a reçu une belle fête d'anniversaire surprise

Ci-dessous les photos de la fête d'anniversaire surprise à Moises, le vendredi dernier.
Nous mangeons On a mangé beaucoup de gâteaux au chocolat très délicieux.
Voir les images.

terça-feira, 7 de setembro de 2010

Éducation et enjeux globaux

Journée internationale de l’alphabétisation (8 septembre 2010)

Le ministère des Affaires étrangères et européennes s’associe à la journée internationale de l’alphabétisation, célébrée chaque année le 8 septembre et portée par l’Unesco dans le cadre de la "Décennie des Nations Unies pour l’alphabétisation".
Aujourd’hui dans le monde, 1 individu sur 5, dont 2/3 de femmes n’est pas alphabétisé, 67,4 millions d’enfants ne sont pas scolarisés. Ce sont 759 millions de personnes qui sont analphabètes, soit 16% de la population mondiale.
La déclaration universelle des droits de l’Homme a proclamé 1e droit à l’éducation et le pacte international sur les droits économiques, sociaux et culturels précise que l’enseignement primaire doit être obligatoire et accessible gratuitement à tous. L’alphabétisation est bien au cœur des droits de l’homme, elle est essentielle pour éradiquer la pauvreté, réduire la mortalité infantile, freiner la croissance démographique, instaurer l’égalité des sexes et garantir durablement le développement, la paix et la démocratie.
La France a souscrit aux engagements de Dakar en faveur de l’Education pour Tous (EPT) et aux Objectifs du Millénaire pour le Développement en faveur de l’accès universel à l’éducation primaire et secondaire. Dans ce cadre, le ministère des Affaires étrangères et européennes participe au travers de plusieurs programmes menés par l’UNICEF, l’UNESCO ou des ONG de développement, à la scolarisation de plus de 2 millions d’enfants par an et, finance de nombreux projets d’alphabétisation des adultes, spécifiquement dans des zones rurales, défavorisées.
Grâce à l’amélioration de l’accès à l’enseignement primaire et secondaire et à la mise en place de programmes d’alphabétisation, le nombre d’analphabètes à diminué de 13% entre 1985 et 2007. Dans des pays comme le Burkina Faso et le Tchad, les taux d’alphabétisme qui étaient les plus bas du monde ont doublé et triplé, et les femmes en sont les premières bénéficiaires.

http://www.diplomatie.gouv.fr/fr/actions-france_830/education-formation-professionnelle-insertion_19900/education-enjeux-globaux_19902/journee-internationale-alphabetisation-08.09.10_85820.html

segunda-feira, 30 de agosto de 2010

Quelques links intéressants

Voici quelques sites indispensables à votre formation

Coopératif du FLE
Le site coopératif du FLE. Partagez ressources et expériences: articles, ressources, brèves, sites et bibliographie en consultation libre pour s'informer à propos de la langue française.

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Le Français dans le Monde
 
La revue Français dans le Monde est fondamentale pour tous les étudiants et professeurs de français.

L´un des articles qui peuvent être lus dans ce numéro de la revue Français dans le Monde:
"Microblogue : un outil d´interaction quasi simultanée entre apprenant et enseignant"

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Wikipédia

Définition du mot Syntaxe

La syntaxe est à l'origine la branche de la linguistique qui étudie la façon dont les morphèmes libres (les mots) se combinent pour former des syntagmes (nominaux ou verbaux) pouvant mener à des propositions (indépendantes ou principales / subordonnées, relatives), lesquelles peuvent se combiner à leur tour pour former des énoncés. La syntaxe regroupe les principes et les règles de construction des phrases dans un langage naturel.
Le terme de syntaxe est aussi utilisé en informatique, où sa définition est similaire, modulo une terminologie différente. Ainsi la syntaxe est le respect, ou le non-respect, de la grammaire formelle d'un langage, c'est-à-dire des règles d'agencements des lexèmes (en informatique, ce sont que des entités lexicales d'un langage informatique) en des termes plus complexes, souvent des programmes. Dans la théorie des langages formels, ce qui joue le rôle de lexème est en général appelé lettre ou symbole, et les termes produits sont appelés mots.
D'un point de vue purement grammatical, l'étude de la syntaxe concerne trois sortes d'unités :
• La phrase, qui est la limite supérieure de la syntaxe ;
• Le mot, qui en est le constituant de base, parfois appelé élément terminal ;
• Le syntagme (ou groupe), qui en est l'unité intermédiaire.
Les relations syntaxiques entre ces différentes unités peuvent être de deux ordres : la coordination lorsque les éléments sont de même statut, et la subordination dans le cas contraire. Lorsqu'il y a subordination, l'élément subordonné remplit une fonction syntaxique déterminée par rapport à l'unité de niveau supérieur.
L'étude de la syntaxe tiendra compte, notamment, de la nature (ou catégorie ou espèce) des mots, de leur forme (morphologie) et de leur fonction. C'est ainsi qu'on parlera plus généralement de rapports morphosyntaxiques.


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Radio France Internationale 
RFI ne se contente pas de parler le français sur ses antennes, elle l’enseigne aussi. Pour aider certains de ses auditeurs à entretenir une langue qu’ils ne pratiquent pas tous les jours, pour permettre à d’autres de se familiariser ou d’améliorer leurs connaissances d’une langue dont ils ont souvent besoin pour leur travail, pour tous ceux enfin qui aiment et veulent maîtriser le français pour les valeurs qu’elle véhicule, RFI met la radio au service de la promotion et de l’apprentissage de la langue française. Avec une équipe de spécialistes de l’enseignement/apprentissage du français et de professionnels de la radio.
Les émissions pour apprendre et se perfectionner
Pour ceux qui souhaitent améliorer leur français ou mieux comprendre les actualités, les journalistes de RFI présentent trois fois par jour un vrai journal avec des mots simples dans lequel on explique les événements et leur contexte.
Pour ceux qui veulent se familiariser avec la langue française, RFI offre dans ses émissions en langues étrangères des séries de sensibilisation et de perfectionnement à la langue française. Toutes ces séries sont bilingues et reposent sur des concepts originaux qui marient avec talent la pédagogie et les contraintes de la radio. Les séries sont également diffusées par les radios partenaires de RFI dans le monde et adaptées pour le support livre-cd par les éditeurs spécialisés.
Les francophones passionnés et tous ceux qui souhaitent perfectionner leur français, ont deux rendez-vous par jour avec Yvan Amar sur RFI en français . Dans la chronique matinale « les mots de l’actualité », il propose un tour d’horizon d’un mot ou d’une expression entendue dans l’actualité du jour. Son magazine quotidien « langage actuel » suit de manière plus approfondie l’évolution de la langue française et de ses usages.
Des ressources multimédia pour apprendre et enseigner
Sur Internet, le son radiophonique, éphémère par nature, peut être fixé. Plus d’un million d’internautes utilisent déjà notre site pour apprendre ou pour animer la classe de français avec des sons authentiques. C’est donc sur ce support multimédia que l’équipe de la langue française vous donne rendez-vous : vous y retrouvez les émissions sur la langue française et les ressources sonores de RFI accompagnés d’outils pédagogiques et d’aides à la compréhension.
Le site « la langue française » de RFI propose deux espaces avec des activités pour apprendre d’une part et des ressources pour enseigner d’autre part. Dans l’espace « apprendre », les internautes trouveront un ensemble d’activités quotidiennement mis à jour autour de l’actualité en français. Ils y retrouveront également les exercices d’écoute et le cours de français en ligne « Comment vont les affaires ».
L’espace « enseigner » du site « langue française » offre aux enseignants toutes les ressources et informations utiles pour animer la classe avec la radio. Une nouvelle rubrique est entièrement consacrée à la pédagogie de l’oral avec des fiches pédagogiques « prêt à l’emploi » et des articles spécialisés. Les enseignants y trouveront également des dossiers pour la classe et les articles sur l’actualité de la langue et de son enseignement.
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Forte de son statut de première radio internationale de langue française et consciente de représenter un outil essentiel pour le rayonnement et la présence de la langue et de la culture françaises dans le monde, RFI s'engage aux côtés de partenaires publics et privés pour mettre son savoir faire radiophonique et éducatif au service d'un public mondial.
La promotion de notre langue se fait d'abord dans les écoles du monde entier. Pour les enseignants, la radio offre une mine de documents sonores authentiques à exploiter dans la classe de français. C’est pourquoi nous animons des formations de formateurs intitulées « enseigner avec RFI ». Que ce soit dans une démarche d'enseignement aux médias ou dans une démarche d'entraînement à la compréhension orale du français parlé, les professionnels du service « langue française » vous proposent de mieux comprendre la radio et la logique de son discours.
Pour partager les expériences d’enseignement et en récompenser les plus originales, Le Prix RFI le monde en français invite les enseignants à sélectionner un extrait d'émission de RFI et d'en présenter une exploitation originale pour la classe sous forme de "fiche pédagogique". Chaque année, dix finalistes sont récompensés avec des lots d’ouvrages spécialisés et le lauréat est invité à venir deux semaines à Paris avec un programme de visite et de formation « à la carte ».
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